‘Cooperativismo’ é alvo de sequências de atividades em Irati

O quarto ano C da Escola Municipal Rosalina Cordeiro de Araújo, do professor Pablo Jonathan Prado, desenvolveu um trabalho com a videoaula do Vamos Ler – Geração Digital e Frísia sobre o cooperativismo. O docente elenca que as atividades ocorreram nas disciplinas de Língua Portuguesa, História e Geografia, com a busca de levar algo próximo aos contextos.

“No dia 24 de setembro, os estudantes assistiram à videoaula e ficaram incumbidos de realizar a ação proposta no final da aula. Diante disso, tiveram que fazer uma pesquisa em casa acerca de cooperativas próximas a eles, a fim de levantar informações importantes e promover essa integração no currículo”, elenca o educador.

Pablo explica que, no dia 25 de setembro, foi realizada uma breve discussão com os estudantes acerca do cooperativismo, onde eles apresentaram os resultados de suas pesquisas, com cooperativas que conheciam com o auxílio dos pais – como o Sicredi, por exemplo.

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“Finalizada a discussão e as apresentações, os estudantes foram convidados a formar seis grupos de quatro integrantes, a fim de produzirem cartazes com as informações levantadas previamente por eles no contexto de casa. Em seguida, após as produções, eles puderam expor os seus trabalhos na parte de fora da sala, a fim de que as pessoas pudessem admirar o que fizeram”, complementa o educador.

O professor pontua que os alunos demonstraram bastante engajamento com a atividade, uma vez que puderam colocar em prática o que pesquisaram e juntar com saberes artísticos, os quais eles gostam de trabalhar. Assim, houve um movimento ativo no processo de ensino-aprendizagem.

“Sob essa ótica, pode-se afirmar que foi uma atividade bastante satisfatória e o saldo foi bastante positivo, uma vez que promoveu uma interdisciplinaridade. Além disso, foi uma prática que promoveu o movimento de uma educação crítica, ao promover o engajamento com as pesquisas e, de algum modo, mensurar o impacto das cooperativas no contexto. Assim sendo, foge do padrão de uma educação bancária e os engaja perante uma concepção de um conhecimento poderoso e libertador, conforme as ideias de Freire e Young”, conclui o docente.

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